乐感美（乐感美学的价值体系认为美是）

小编今天通过本篇文章给大家谈谈乐感美，以及乐感美学的价值体系认为美是对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

园林设计的系统植物分类是怎样的呢？

乔木、灌木与藤蔓植物结合，常绿植物和落叶植物，速生植物和慢生植物相结合，适当地配植和点缀时令开花花卉草坪。在树种的搭配上，既要满足生物学特性，又要考虑绿化景观效果，要绿化与美化相结合，树立植物造景的观念，创造出安静和优美的人居环境。

在统一基调的基础上，树种力求变化。创造出优美的林冠线，打破建筑群体的单调和呆板感。注重选用不同树形的植物如塔形、柱形、球形、垂枝形等，如雪松、水杉、龙柏、香樟、广玉兰、银杏、龙爪槐、垂枝碧桃等，构成变化强烈的林冠线；不同高度的植物，构成变化适中的林冠线；利用地形高差变化，布置不同的植物，获得相应的林冠线变化。通过花灌木近边缘栽植，利用矮小、茂密的贴梗海棠、海桐、杜鹃、金丝桃等密植，使之形成自然变化的曲线。

在栽植上可采取规则式与自然式相结合的植物配置手法。一般区内道路两侧各植1至2行行道树，同时可规则式地配置一些耐阴花灌木，裸露地面用草坪或地被植物覆盖。其他绿地可采取自然式的植物配置手法，组合成错落有致，四季不同的植物景观。

在种植设计中，充分利用植物的观赏特性，进行色彩组合与协调，通过植物叶、花、果实、枝条和干皮等显示的色彩，在一年四季中的变化为依据来布置植物，创造季相景观。做到一条带一个季相，或一片一个季相，或一个组团一个季相，。如由迎春花、桃花、丁香等组成的春季景观；由紫薇、合欢、花石榴等组成的夏季景观；由桂花、红枫、银杏等组成的秋季景观；由腊梅、忍冬、南天竹等组成的冬季景观。

园林水景植物配置设计　

水是园林艺术中不可缺少的、最富魅力的一种园林要素。古人称水为园林中的“血液”、“灵魂”。古今中外的园林，对于水体的运用非常重视。在各种风格的园林中，水体均有不可替代的作用。早在三千多年前的周代，水就成为我国园林游乐的内容，在中国传统园林中，几乎是“无园不水”。有了水，园林就更添活泼的生机，也更增加波光粼粼、水影摇曳的形声之美。所以，在园林规划建设中，重视对水体的造景作用、处理好园林植物与水体的景观关系，不但可以营造引人入胜的景观，而且能够体现出真善美的风姿。

水体在风景园林中的作用在园林诸要素中，以山、石与水的关系最密切。中国传统园林的基本形式就是山水园。“一池三山”、“山水相依”等都成为中国山水园的基本规律。大到颐和园的昆明湖，以万寿山相依，小到“一勺之园”，也必有岩石相衬托，所谓“清泉石上流”也是由于山水相依而成景的。所以，古人论风景必曰山水，李清照称：“山光水色与人亲”。园林水体可赏、可游、可乐。大水体有助空气流通，即使是一斗碧水映着蓝天，也可使人的视线无限延伸，在感观上扩大了空间。园林中各类水体，无论其在园林中是主景、配景，无一不借助植物来丰富景观。水中、水旁园林植物的姿态、色彩，所形成的倒影，均加强了水体的美感。

先贤们将水的本性以拟人化的手法评价归结为德、仁、义、智、勇、善、正的品德。孔子认为水无私给予万物，“似德”；所到之处有生命成长，“似仁”；下流曲折而循其理，“似义”；浅者流行，深者不测，“似智”；赴百仞之谷不疑，“似勇”；其万折必东“似意”。同时，水能“不清以人，鲜洁以出”，洗净污浊，与人为善；水至量必平，最“公正”。不同的水体构筑物可以产生不同的水态；以水环绕建筑物可产生“流水周于舍下”的水乡情趣；亭榭浮于水面，恍若神阁仙境；建筑小品、雕塑立于水中，便可移情寄性；水在流动中，与山石、河岸、塘堤产生摩擦，发出各种声音。“山石有清音”是悦耳的美感；“惊涛拍岸，卷起千堆雪”则气势磅礴。水声，增添了天然韵律与节奏，显示空间的乐感美。

总之，水是构成园林景观、增添园林美景的重要因素。纵观当今许多园林景观设计与建设，都无一不借助自然的或人工的水景，来提高园景的档次和增添实用功能。各类水体的植物配置不管是静态水景，或是动态水景，都离不开花木来创造意境。

1．水边的植物配置水边植物配置应讲究艺术构图。我国园林中自古水边主张植以垂柳，造成柔条拂水，同时在水边种植落羽松、池松、水杉及具有下垂气根的小叶榕等，均能起到线条构图的作用。但水边植物配植切忌等距种植及整形式或修剪，以免失去画意。在构图上，注意应用探向水面的枝、干，尤其是似倒未倒的水边大乔木，以起到增加水面层次和富有野趣的作用。

2．驳岸的植物配置驳岸分土岸、石岸、混凝土岸等，其植物配置原则是既能使山和水融成一体，又对水面的空间景观起着主导作用。土岸边的植物配置，应结合地形、道路、岸线布局，有近有远，有疏有密，有断有续，曲曲弯弯，自然有趣。石岸线条生硬、枯燥，植物配置原则是露美、遮丑，使之柔软多变，一般配置岸边垂柳和迎春，让细长柔和的枝条下垂至水面，遮挡石岸，同时配以花灌木和藤本植物，如变色鸢尾、黄菖蒲、燕子花、地锦等来局部遮挡（忌全覆盖、不分美、丑），增加活泼气氛。

3．水面植物配置水面景观低于人的视线，与水边景观呼应，加上水中倒影，最宜观赏。水中植物配置用荷花，以体现“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的意境。但若岸边有亭、台、楼、阁、榭、塔等园林建筑时，或设计种有优美树姿、色彩艳丽的观花、观叶树种时，则水中植物配置切忌拥塞，留出足够空旷的水面来展示倒影。

4．堤、岛的植物配置水体中设置堤、岛，是划分水面空间的主要手段，堤常与桥相连。而堤、岛的植物配置，不仅增添了水面空间的层次，而且丰富了水面空间的色彩，倒影成为主要景观。岛的类型很多，大小各异。环岛以柳为主，间植侧柏、合欢、紫藤、紫薇等乔灌木，疏密有致，高低有序，增加层次，具有良好的引导功能。另外用一池清水来扩大空间，打破郁闭的环境，创造自然活泼的景观，如在公园局部景点，居住区花园、屋顶花园、展览温室内部、大型宾馆的花园等，都可建造小型水景园，配以水际植物，造就清池涵月的画图。

园林植物配置

planting arrangement

作者／朱钧珍

按植物生态习性和园林布局要求，合理配置园林中各种植物(乔木、灌木、花卉、草皮和地被植物等)，以发挥它们的园林功能和观赏特性。园林植物配置是园林规划设计的重要环节。

园林植物的配置包括两个方面：一方面是各种植物相互之间的配置，考虑植物种类的选择，树丛的组合，平面和立面的构图、色彩、季相以及园林意境；另一方面是园林植物与其他园林要素如山石、水体、建筑、园路等相互之间的配置。

植物种类的选择

植物种类的选择 植物具有生命，不同的园林植物具有不同的生态和形态特徵。它们的干、叶、花、果的姿态、大小、形状、质地、色彩和物候期各不相同；它们(主要指树木)在幼年、壮年、老年以及一年四季的景观也颇有差异。进行植物配置时，要因地制宜，因时制宜，使植物正常生长，充分发挥其观赏特性。选择园林植物要以乡土树种为主，以保证园林植物有正常的生长发育条件，并反映出各个地区的植物风格。同时也不能忽视优良品种的引种驯化工作。

植物配置方式

植物配置方式 自然界的山岭岗阜上和河湖溪涧旁的植物群落，具有天然的植物组成和自然景观，是自然式植物配置的艺术创作源泉。中国古典园林和较大的公园、风景区中，植物配置通常采用自然式，但在局部地区、特别是主体建筑物附近和主干道路旁侧也采用规则式。园林植物的布置方法主要有孤植、对植、列植、丛植和群植等几种。

孤植

主要显示树木的个体美，常作为园林空间的主景。对孤植树木的要求是：姿态优美，色彩鲜明，体形略大，寿命长而有特色。周围配置其他树木，应保持合适的观赏距离。在珍贵的古树名木周围，不可栽植其他乔木和灌木，以保持它独特风姿。用於庇荫的孤植树木，要求树冠宽大，枝叶浓密，叶片大，病虫害少，以圆球形、伞形树冠为好。

对植

即对称地种植大致相等数量的树木，多应用於园门，建筑物入口，广场或桥头的两旁。在自然式种植中，则不要求绝对对称，对植时也应保持形态的均衡。

列植

也称带植，是成行成带栽植树木，多应用於街道、公路的两旁，或规则式广场的周围。如用作园林景物的背景或隔离措施，一般宜密植，形成树屏。

丛植

三株以上不同树种的组合，是园林中普遍应用的方式。可用作主景或配景，也可用作背景或隔离措施。配置宜自然，符合艺术构图规律，务求既能表现植物的群体美，也能看出树种的个体美。

群植

相同树种的群体组合，树木的数量较多，以表现群体美为主，具有“成林”之趣。

植物配置的艺术手法

植物配置的艺术手法 在园林空间中，无论是以植物为主景，或植物与其他园林要素共同构成主景，在植物种类的选择，数量的确定，位置的安排和方式的采取上都应强调主体，作到主次分明，以表现园林空间景观的特色和风格。

对比和衬托

利用植物不同的形态特徵，运用高低、姿态、叶形叶色、花形花色的对比手法，表现一定的艺术构思，衬托出美的植物景观。在树丛组合时，要注意相互间的协调，不宜将形态姿色差异很大的树种组合在一起。

动势和均衡

各种植物姿态不同，有的比较规整，如石楠、臭椿；有的有一种动势，如松树、榆树、合欢。配置时，要讲求植物相互之间或植物与环境中其他要素之间的和谐协调；同时还要考虑植物在不同的生长阶段和季节的变化，不要因此产生不平衡的状况。

起伏和韵律

道路两旁和狭长形地带的植物配置，要注意纵向的立体轮廓线和空间变换，做到高低搭配，有起有伏，产生节奏韵律，避免布局呆板。

层次和背景

为克服景观的单调，宜以乔木、灌木、花卉、地被植物进行多层次的配置。不同花色花期的植物相间分层配置，可以使植物景观丰富多彩。背景树一般宜高於前景树，栽植密度宜大，最好形成绿色屏障，色调宜深，或与前景有较大的色调和色度上的差异，以加强衬托效果。

色彩和季相

植物的干、叶、花、果色彩十分丰富。可运用单色表现、多色配合、对比色处理以及色调和色度逐层过渡等不同的配置方式，实现园林景物色彩构图。将叶色、花色进行分级，有助於组织优美的植物色彩构图。要体现春、夏、秋、冬四季的植物季相，尤其是春、秋的季相。在同一个植物空间内，一般以体现一季或两季的季相，效果较为明显。因为树木的花期或色叶变化期，一般祗能持续一、二个月，往往会出现偏枯偏荣的现象。所以，需要采用不同花期的花木分层配置，以延长花期；或将不同花期的花木和显示一季季相的花木混栽；或用草木花卉(特别是宿根花卉)弥补木本花卉花期较短的缺陷等方法。

大型的园林和风景区，往往表现一季的特色，给游人以强烈的季候感。中国人有某时某地观赏某花的传统，如“灵峰探梅”、“西山红叶”等时令美景很受欢迎。在小型园林里，也有樱花林、玉兰林等配置方式，产生具有时令特色的艺术效果。

园林植物空间

园林植物空间 园林中以植物为主体，经过艺术布局，组成适应园林功能要求和优美植物景观的空间环境。

设计

园林植物空间的创作是根据地形、地貌条件，利用植物进行空间划分，创造出某一景观或特殊的环境气氛。这种创作同其他艺术创作一样，“立意在先”。而植物配置在平面构图上的林缘线和在立面构图上的林冠线的设计，是实现园林立意的必要手段。

相同面积的地段经过林缘线设计，可以划分成或大或小的植物形成的空间；或在大空间中划分小空间，或组织透景线，增加空间的景深。经过林冠线设计，可以组织丰富多彩的立体轮廓线；在林冠线起伏不大的树丛中，如突出一株特高的孤立树，可以起到标志和导游的作用。同时，由於树木分枝点有高有低，在林冠线设计中，也可根据人体的高度，创造开敞或封闭的植物空间。

经过设计的植物空间，通常都有主景，而且大多以观赏价值高的乔木或灌木为主景。以乔木作主景时，一般为孤植、丛植或列植，以灌木作主景时，一般为群植或丛植。也有以自然式花坛与建筑物、山石结合为主景的。植物空间里，以草皮铺地，可统一整个空间的色调。在局部地区或树下，可铺植耐荫的地被植物。

植物空间边缘的植物配置宜疏密相间，曲折有致，高低错落，色调相宜。常绿树与落叶树塔配，可使冬夏景色皆有可观。当需要形成安静、封闭的空间时，则以常绿的乔木和灌木作多层配置，紧密栽植，起隔离作用。面积较大的植物空间，为了增添植物情趣，可适当设置各类园林小品。如在地形略有起伏的草坪上，半埋石块或立一玲珑剔透的太湖石；在色彩平淡的季节，可摆设盆花，构成各种图纹等。

实例

中国杭州花港观鱼公园中的一个园林植物空间，面积2 150平方米，地形呈东南向倾斜，四周以树木围成封闭的空间。主景为自由栽植的五株合欢树，位於空间的最高处。主景树对面坡下为九株悬铃木，悬铃木背後为一片柏木林。空间南部为樱花，北部为各色春花灌木。合欢树的西侧为一片三角枫树林。春天，南有樱花、北有各色春花灌木遥相开放；夏天，在四周一片碧绿的树丛中，红花盈盈的主景合欢树，格外鲜艳夺目；深秋，合欢树叶落，三角枫林的红叶和悬铃木的黄叶，东西遥相辉映；冬季，在一片青翠的柏木林前，衬托出九株白绿色的悬铃木树干，不显凋零。精心设计的植物配置，使这个空间出现了四季景观都很优美的效果。

景和植物配置

水景植物配置

园林中的各种水体如湖泊、河川、池泉、溪涧、港汊的植物配置，要符合水体生态环境要求，水景创造要注意堤和岛划分水面和增加景深的作用。水边植物宜选用耐水喜湿、姿态优美、色泽鲜明的乔木和灌木，或构成主景，或同花草、湖石结合装饰驳岸。要选用花木或色叶木以丰富水景。在较大的水体旁种高大乔木时，要注意林冠线的起伏和透景线的开辟。在有景可映的水面，不宜栽植水生植物，以扩大空间感，将远山、近树、建筑物等组成一幅“水中画”。

路旁植物配置

要注意创造不同的园路景观，如山道、竹径、花径、野趣之路等。在自然式园路中，应打破一般行道树的栽植格局，两侧不一定栽植同一树种，但必须取得均衡效果。株行距应与路旁景物结合，留出透景线，为“步移景异”创造条件。路口可种植色彩鲜明的孤植树或树丛，或作对景，或作标志，起导游作用。在次要园路或小路路面，可镶嵌草皮，丰富园路景观。规则式的园路，亦宜有二至三种乔木或灌木相间搭配，形成起伏节奏感。

建筑物旁的植物配置

首先要符合建筑物的性质和所要表现的主题。如在杭州“平湖秋月”碑亭旁，栽植一株树冠如盖的较大的秋色树；“闻木樨香轩”旁，以桂花树环绕等。其次，要使建筑物与周围环境协调。如建筑物体量过大，建筑形式呆板，或位置不当等，均可利用植物遮挡或弥补。再次，要加强建筑物的基础种植，墙基种花草或灌木，使建筑物与地面之间有一个过渡空间，或起稳定基础的作用。屋角点缀一株花木，可克服建造物外形单调的感觉。墙面可配植攀缘植物，雕像旁宜密植有适当高度的常绿树作背景。坐椅旁宜种庇荫的、有香味的花木等

如何培养小学生的课外阅读兴趣及能力

怎样培养小学生的课外阅读能力

阅读，是小学生学习语文的很重要的一种学习方式，小学生自身的阅读能力与习惯，严重影响其对文章所表达内容的理解和情感的熏陶。但是，深处农村的孩子们，相对城市的孩子阅读面就比较狭窄，平时家长为其买的课外书也比较少，对课外读物的投资相对城市的孩子也比较少，大部分孩子没有更好地学习环境和学习资料，导致了很多学生偏科现象特别严重，孩子学不懂了就越来越不爱学了。因此，为了提高小学生阅读能力，增强小学生作文写作水平，丰富孩子的学习内容，对于身处农村的孩子们，我觉得在班级里开辟“读书角”是一个简单可行有易行的好办法，学生可以将自己家里的课外书拿到学校然后进行编号，互相借阅阅读，这样既为学生提供大量相关读物，也能拓宽学生视野，让他们通过课外去阅读，来促进她们的阅读能力，增长知识，陶冶身心，提高写作能力。这也是一种比较好的值得提倡的好方法，尤其比较适用于农村的小学去实践，孩子们把各自的书拿来交换，就相当于自己有了更多的书可以学习和交流！然后除了自己的书互相交换来看，学生还可以去学校的图书馆借阅图书来看，这样在很大程度上就为学生提供了阅读的材料。

为了提高孩子们的课外阅读能力，也为了证实这一方法是否真的管用，于是，我在我们班也创办了“读书角”，并且开展了“自由交换读书”的时间，每周为孩子腾出一节课让孩子们拿来自己喜欢的书来和同学交换阅读，然后再把借来的书放回原处。当然孩子们的书是有限的，也是他们下课之后之后也可以去学校的图书馆借阅。坚持了一段时间之后，我发现孩子们的习作略微有了提高，但是仍有很多学生进步不明显，还有的孩子对阅读并提不起兴趣，总认为阅读没什么了不起！还有的孩子认为三百六十行行行出状元，不一定非得读书才能有出路，为此我为这些学生做了很长时间的思想工作，渐渐地他们也有点爱上了阅读，尝到了阅读的“甜头”。还有一些学生从课外阅读的习惯来看并不是很好，在学生中，随意翻翻阅阅的有之，一篇文章没读完换另一本书的有之，不求甚解的有之，那么究竟怎样才能从根本上提高小学生课外阅读能力呢？提高孩子们的自觉读书的习惯呢？在为期将近一年的时间里我一句自己的提高小学生课外阅读能力的经验以及策略简单的归纳为以下几个方面：

一、明确阅读的目的，认清阅读的作用。

很多孩子之所以不喜欢阅读，是觉得阅读和自身的素质，能力没有什么瓜葛，总觉得是八竿子打不着的事情，实际上，一个人的阅读水平决定了一个人的素质，能力！曾记得欧阳修有这样一句话：“立身以立学为先，立学以读书为本”。这就是让小学生要懂得阅读不仅能学到知识，而且让读书的人能从书中懂得更多的如何为人、处世的道理，以及让一个人树立正确的道德风范、积极向上的精神境界、树立积极的人生观、价值观以及丰富自己的知识，一个人若想拥有高尚的道德品质、文化修养，和谐的人际关系，就要多读书，读好书。冰心曾经说过：一个人从小就应该多读书，读好书，好读书！可见读书对一个人的生活乃至生命有着不可替代的重要作用。一本好书，就好比自己忠实的朋友，好像是自己随时想去就去的故地，更是自己最好最贴心的老师。读好书既能够让自己增长知识，又能够清洗自己的心灵，让自己拥有心胸坦荡的情怀，乐于进取，勇于拼搏的意志。

因此，阅读对一个人来说至关重要，一个人从小就应该养成多读书读好书的习惯，而不是等到自己想读书的时候再随手拈来一本书略微翻翻，这个时候恐怕更多的心思是在如何做好工作如何更好地生活如何改善生活上面，而并不是认真读书上了吧？所以说读书的习惯是必须从小就要养成的，现在新课标规定要注重学生的养成教育，的确，从小对学生进行阅读习惯的培养是至关重要也是身处农村小学以及学生迫在眉睫的事情。

二、学会阅读的方法，专心致志去读书。

人常说：教之有法，学之有道。任何学习都不是一朝一夕就能完成的事情，这是一个漫长而美好的过程，在学习的过程中积累知识，丰富思维，提高能力，培养品格性格，提高自身的文化素质。“为学读书，须是耐心，细意去理会，切不可粗心。为数重物，包裹在里面，无缘得见。必是今日去一重，又见得一重。明日又去一重，又见得一重。去尽皮，方见肉。去尽肉，方见骨。去尽骨，方见髓”。这是朱熹说的一句名言。这就是说“阅读”的过程并不是把书拿来一看了之，“阅”读要求自己在看的同时，借助字典、词典，真正看懂、理解文章的具体内容。“读”有诵读、默读、浏览之分，但重要的是明确文章的真正含义和文中所表达的感情。这就是要求学生在课外阅读的过程中强化理解能力的培养。朱熹曾说：“读书有三到，谓心到、眼到、口到”。这就是说在读文章的时候自己一定要读懂，明确作者写的文章内容和所表达的感情。做到真正的读懂文章，与文章的思想融为一体，将别人的文章学习并能够有将其转化为自己的知识的能力！

三、勤学博览，扬众之所长，补己之短。

俗话说：“书痴者文必工，艺痴者技必良”。一个人要有渊博的学识和技艺，就要多读书，读百家书，学百家艺，这就是让学生在阅读过程中需学会收集书中信息，转化成自己的知识与能力，以知识来武装自己，使自己的头脑更充实，意志力更坚强，学习能力越来越强，受挫受打压能力也越来越强。因为只是可以带给人们力量！

适合小学生的读物应以童话故事、小学生作文、军事、科技、文学、名人传奇等方面的书籍为主，这是因为“童话”可以发展孩子的思维能力，增强阅读兴趣，丰富学生的想象思维，懂得故事中的寓意，从中受到启示和教育；“故事”中一些情节可打动孩子的心灵，进而增强课外阅读的兴趣，故事特点容易口述，这样为学生口语表达能力、写作能力打下良好的基础；军事、科技方面书籍可增强学生对社会的进步有所了解和认识，增强学生的爱国主义精神，激发学生努力学习保家卫国的情感；文学类书籍可陶冶情操、修身养性，如名家名作被选入语文教材中来自朱自清的《匆匆》、《春》、巴金的《海上日出》、《小鸟的天堂》、以及许地山《落花生》等一些文章，读后就能着实让人感受一种美，一种快乐，并且达到了教育学生的目的，既要珍惜时间也要享受生活所带来的美，并且能够学习到做人的道理，能够也肯默默地为家庭为学校为社会作贡献，还可以学习作者的写作方法，加以消化，运用到自己的习作当中。

四、学会自我欣赏，增强记忆，提高课外阅读能力。

“书读百遍，其义自见，其义若见，情文并见”。课外阅读关键在于用心去读，用心去感受。用心去读，才能达到读的目的，用心去感受，才能感受文章的意境和美感。

阅读，表面上看是学习的方法，实际也是一种学习中的自我享受、自我陶醉，所以学生要会欣赏自己阅读，学会自我欣赏，一方面欣赏能把自己放在舒适而清静的环境里像蚕一样啃食知识的桑叶，在时光里有所得，有所获，有所悟。另一方面学会欣赏文中的词美、句美、文美、情感美、乐感美。从中去感到一丝丝快乐和惬意。

阅读，除感受文中“文美”、“情美”之外，还需养成记忆、整理所获信息的好习惯，这样不仅增强自己对知识的记忆、理解，对自己的习作也起着极大的促进作用。

五、授之以鱼，不如授之以渔。

人们常说：授之以鱼，不如授之以渔。教给学生阅读学习的方法比直接教给孩子们知识要好得多，当他们掌握了学习以及阅读的方法之后，就会养成独自学习的能力，一天不读书就感觉好像缺少些什么似的，所以在平时的教学当中我尽量的交给学生学习方法，而不只是简单的把知识传授给学生。因此我教给学生一下几种学习和阅读的方法。

略读法；这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关篇章或有关部分，以便学以致用。如学习了《落花生》一课，学生更深刻地了解到了做人的道理，应该做一个对社会对他人有用的人，并且也要做一个默默为他人为社会作贡献的人。并且指导学生去图书馆借阅相关的资料，再选择自己所需要的部分，用于写关于科学、做人的小论文，以培养摘录资料和运用资料的能力。同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。

精读法；所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。有的文章语言隽永，引经据典，情节生动。教师可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。

默读法；默读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。我国古代有“好古敏求”“读书十行俱下”之说，可见早就提倡速读能力。利用默读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。为锻炼学生默读的速度和能力，我在进行课文中的略读课文时，提前布置让学生在家预习并且出示预习方案，在课堂上再让孩子默读课文，并且是在规定的时间内默读，默读完之后让学生说一说课文所讲的内容，既锻炼了学生的默读能力又锻炼了学生口语表达能力。

摘抄评价法；此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。俗话说：“不动笔墨不读书”。文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。同时还可以对自己订阅的报刊杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。并且把自己的“美文摘抄本”交上来，我再进行批阅，好的同学及时表扬，摘抄的太过粗糙总结文章的中心不明确的再进行指导，并且让学生下去之后将自己的“美文摘抄本”进行传阅，学生与学生之间进行再次学习，彼此取长补短，更利于学生的学习和团结互助。

写心得体会法；教师要鼓励学生经常写日记或读后感。也就是要求学生阅读课外书籍后，用日记或读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，并在课外书籍后，用日记或读后活动课上进行交流。读写听说紧密结合，学生的阅读能力能很快得到提高。有时候我会布置一些好的文章让学生统一阅读，并且写阅读后的体会，并模仿文章进行二次写作，将文中的写作方法运用到自己的习作中去，慢慢的阅读能力提高了，习作能力也跟着提高了，有时候还会开展一些辩论会以增强学生的口语表达能力和思维发展能力。

综上所述，小学生课外阅读对自己的学习，特别是对于写作，有着积极促进作用。这就要求小学生在课外阅读当中要达到较高的阅读效果，“蜻蜓点水式”的阅读习惯就失去课外阅读的价值和意义，因此，切实提高小学生课外阅读能力，就要求学生在课外阅读的习惯上“明思想”、“明意义”、“明方法”、“善记忆”。在阅读的过程中“明事理（文章中心）”、“明思路（写作顺序、文章结构）”、“明情感（作者思想感情）”这样才真正的达到课外阅读的目的和效果。

现在我立足于农村小学生课外阅读的现状，明确课外阅读对于学生的重要性、迫切性，依托课堂教学，通过我在课内、外的指导，培养学生正确的课外阅读理念，养成自主阅读的习惯，树立正确的阅读观，激发课外阅读的兴趣，制定阅读评价方式，以提高学生课外阅读质量。

艾利和SA700 Vegas Gold评测：华丽的音频轻奢品

关于金色版SA700 Vegas Gold限量版

AstellKern于2019年末推出 SA700，以复刻 AK120 经典外型，配以旗舰等级造工及硬件芯片配置。2021 年，AstellKern 决意于音质及调音工艺上作出突破，将现今旗舰SP2000 PVD镀金与调音技术下放并应用在SA700 上，向复刻型号致以最崇高的敬意，此全球限量500 台，中国区100台。

Vegas Gold采用了PVD镀金工艺，从而在视觉体感上更具色彩冲击力，充满震撼感觉。PVD是指在真空条件下，进行复杂的工艺操作，硬度高，更加耐磨，通常这种工艺被用于高端腕表中。

声音上调整变化方向:

Vegas Gold版本于人声上细节更明确，轻易地将音乐中歌手感情更丰富细腻地呈现，亦同时表现出更具深度的音场及空间感，不同乐器及声音之间的定位更清晰明确，同时令音乐立体感更为突出，整体音色结像更扎实具象。

上手体验:

艾利和SA700作为经典id设计在AK120延续，恐怕很多播放器厂商同行都很熟悉，毕竟AK120尺寸数据出来好几年，今天依然有人在模仿。而sa700这代也依旧采用4.1寸屏幕720P屏幕，控制机身尺寸为高度115.9mm宽度55.1mm厚度16.5mm，整机也仅有303克。

毕竟小机身屏幕对应这个分辨率，日常ui菜单手感操作上还是很舒心，即便是赏心悦目地观看多个专辑封面选歌曲也没问题。

由于sa700采用半开放式系统，装上app也有不错的操控感，目前实测QQ音乐最新版APP安装成功，但是网易云音乐还没有适配，而蓝牙方面支持APTX全家桶。

机器搭载了AK公司的AK4492ECB两颗双解码和四核主控处理器，作为AK旗下与AK4499旗舰一样具有VELVET SOUND技术的解码芯片，参数上也算是目前低功耗双声道32位解码的高端解码。而应用在Sa700设计上，平衡孔输出下的信噪比为123db和串扰-138db数据相当让人满意。

顶部中央为2.5mm口平衡输出4.0Vrms以及3.5mm常规耳机输出2.0Vrms，以及电源开关按钮。

左侧是圆型三按键的播放暂停以及上下首切歌按钮，触感按键行程还是满足日常盲操作。

右侧音量旋钮维持AK一贯的高颜值设计水准，内凹镜面反射十分华丽以及旋钮侧边采用了钻石纹防滑形状，同时旋钮外部台阶采用流线型弧度凸现整个按钮轮廓，音量旋钮调节时有清脆的段落声音和触感。

底部采用了type-c口充电和支持高达1TB的TF卡扩展带有金属存储卡闭合仓门。

机器内部采用3150毫安电池的设计，整机续航为8.5小时已可以满足一天使用。毕竟轻巧的机身容纳音频电路上已极为苛刻，所以sa700也没有高功率快充。

不过5V2A完全可以插到笔记本上作为解码耳放来边充电边使用，平常不用放包包插充电宝没大多大续航瓶颈表现。

此外SA700身上具有DAC 滤波器可调选项，DAC滤波器仅适用于24位/192kHz 或更低水平的PCM格式，而不适用于MQA和DSD格式。包括以下选项:Super Slow Roll-Off、Short Delay Slow Roll-Off、Slow Roll-Off、LowDispersion Short Delay、Short Delay Sharp Roll-Off (Default)、Sharp Roll-Off。

SA700的音量滚轮LED也可以辅助玩家判断解码状态，包括当前播放歌曲的音量和状态。根据所播放器歌曲的码率，显示不同的颜色，并且根据150音阶级红色的饱和度反映出当前播放器的音量。分别为16比特红色、24比特绿色、32比特蓝色、以及dsd格式紫色。

从外观设计到操作来说，限定版本的SA700 Vegas Gold在机身给人一种金色的奢华愉悦的视视觉享受，实际日常使用上给人一种不错的奢侈品金色色泽和工艺体现。

特别是韩日数码产品，一向具有苛刻度高的色彩准度要求，这也打造出了SA700 Vegas Gold给人奢侈品的精致感，特别是在单手操控的机身下，目前刻意提供音频设奢侈品般色泽细节的也就SA700一款产品。

耳机搭配测试：

sa700搭配mini mest

mini mest 平衡口95级

人声纤细有密度且具有不错的中低频沉稳的细节过渡，整个高频表现得明亮顺滑有温暖的染色，并且声场的高度和宽度让高频器乐具有一种空间悠扬音色的凝聚美感，而且平衡口展现出分离度带来声场表现更佳的宽度和纵深，给人声场凝聚的三频细节解析度走向。

单端口mini mest 105级

人声偏向顺滑，低频相对软一些不是那么凝聚沉稳突出，高频相对更平滑也扁平化了少许，声场空间差异在声场高度和纵深有一定衰减，分离度表现不如平衡口。口味发生了一些变化，更偏向模拟味一些的走向。

open,audio破军动铁八单元

平衡口 90级

声音精致悠扬平衡并且给人感觉整体音色顺畅度更高，低频沉稳但不会过分突出和明显抬起太多，所以也确保了声场宽度更好，但纵深没那么明显刻意浓重破坏声场规整。人声中性带暖且嗓音不僵硬而具有乐感美，即便是人声齿音部分控制也显得足够自然不硬朗，空间背景音乐信息量十分讨好，由于这个耳机原线素质不错，所以我特地找官方用原线做了一个2.5MM的平衡线和3.5MM的单端线用于日常试听对比。

单端口 95级

声音相对平衡口有点涂抹，低频结像稍微软一些，人声齿音部分过渡稍微缺乏一些。但整个空间宽度和高度维持良好。空间乐感信息背景相比前景主体表达更加顺畅少许，总体解析度有所降低，口味差异化也是存在。

搭配Moji Monica H2O硅胶动圈+动铁

单端105级

这款耳机相对中性通透一些，原线非平衡下表现出比较吃推力的状态，这可能是跟音色相性有关。不过声音倒是表现精致顺畅，人声齿音控制得很舒适，空间背景纵深很有立体感和声场宽度，音色较为扎实也兼顾不不错的顺滑度，人声较为突出但显得纤细具有中性带暖走向，低频虽然不多也简练带点沉稳的走向。

拜亚T1三代搭配sa700推力测试

搭配T1三代50级音量安静卧室环境下已经足够聆听大多数催眠音乐入睡。50级-100级音量足够大多数音量信号正确的歌曲聆听大部分细节，只有少部分音量偏低录音歌曲需要100格以上音量。

测试T1三代低频

sa700在115级音量搭配T1三代聆听鼓诗，基本上可以获得温暖的低频细节表现，可能有一些朋友会感觉它有点糊，实际上这样也会更耐听同时粘带性更好且更具模拟味道的顺畅，在低频鼓点大动态瞬态爆发力信息，还是十分具有穿透力。

测试T1三代中频

总体表现还是足够聆听T1这款耳机，同时鼓点中显得沉重的低频泛音表现得不错，只是不够中性的让人感觉不够参考性，但考虑你要聆听比较长的时间，这样的低频驱动音色反而会更讨好那些一整天带耳机打 游戏 听歌的人群。

sa700的驱动t1的中频并没有像想象中的过于浑厚驱动不开来，反倒是T1比较鲜明的温暖音色，让一些中性冷调的人声也多了一抹温暖舒适的人声，人声的嗓音和齿音更加鲜活，器乐本身在中频的表现和人声融合非常不错。从整体的中频表现T1和sa700搭配更适合欣赏性偏向的温暖模拟味中频，同时透出一些中高频的纤细人声特征特质，如果考虑听歌休息和催眠的氛围走向是再好不过。

测试T1三代高频

大多数古典录音不少音量偏低，最少需要开到110级以上或者125级左右音量在单端输出，毕竟拜亚t1没有2.5平衡原线，所以整个测试我都是在单端下聆听。不过sa700驱动t1三代的器乐细节还是很温和华丽，很有乐感的空间表达细节，有时候你会感觉低阻抗的拜亚t1三代搭配sa700你会感觉这样的高频很圆滑不失明亮感。

虽然过渡细节信息不比自家sp2000旗舰那么丰富，反而有种温暖和高频密度兼备走向舒适的调音。很能让人满足了钢琴小提琴以及大多数具有氛围感的空间录音的高频信息，尤其室内高精度录音器乐上的演绎，在这一套组合来说极为讨好耳朵对信息量和音乐感的表达。总得来说SA700和T1三代组合，高频有充足的凝聚出刚性密度和顺滑的温和，而不是过暖的涂抹感，对我自己感觉来说还是很意外。

测试头戴T1三代的适配总结：

sa700金色版推类似t1三代这类低阻抗头戴也是相当讨好的。就算是我有时候通宵戴着听音乐打 游戏 ，很容易不知不觉就通宵到了早上第二天六七点。

因此作为笔记本解码耳放声卡来使用也是十分让人感觉很耐听和具有充分的解析力平衡，让人就久听不倦的同时又给人一种舒适的享乐。

评测总结：

作为国内限量百台的机器，从音质的改变上SA700 Vegas Gold限量版的提升并不会太夸张，然而音色少许调整往往会成为了一种催化剂，更理想温润的人声解析力和器乐的润色表达，却拉开了听感上的素质差异。尤其是在售价9988元定价与普通版本其它颜色原始价格是一致的，所以SA700 Vegas Gold音色上的改变给人却感觉更具性价比。

而SA700 Vegas Gold精致的金色质感和单手可控的小巧机身，在整个市场播放器品类来说几乎是独当一面的稀罕物，完全就是一款单手可操控的音频奢侈品，让人尽享奢华的工业设计和音色的华丽享受。

诺贝尔文学奖得奖理由

诺贝尔文学奖得奖理由

诺贝尔文学奖得奖理由，在我们的印象中，诺贝尔奖是非常高尚的一个荣誉，所以对于我们来说也是非常值得学习的一个目标，那么对于诺贝尔文学奖得奖理由是什么样的，下面是相关介绍一起了解一下吧。

诺贝尔文学奖得奖理由1

得奖理由

表彰他作为瑞典文学新时代的首要代表人物的重要性。

《查理十二世的人马》长篇小说。1897至1898年出版。海顿斯坦著

小说描绘了18世纪初瑞典国王查理十二世率领他的人马和俄国、丹麦、挪威等国进行北方战争的历史风貌，表现了瑞典的军队和人民在艰难的岁月中英勇战斗的献身精神，赞扬了他们对国家、对民族无限忠贞的民族气节。作品塑造了一个民族英雄的形象—查理十二世，他既有超人的高贵、脱俗和神力又有普通人的谦和、羞怯和苦恼;他是个孤独的人，“自我想象的因犯”;他是个悲壮的失败者，有过辉煌的战绩，但最后在战场上饮弹身亡。通过这一形象，流露出作者对以往民族英雄品格的无限缅怀和向往，也反映了他对人性，对人类自身的孤独、矛盾、命运和价值的思索与探求。

《福尔孔世家》长篇小说。1905至1907年出版。海顿斯坦著

小说写11世纪末瑞典福尔孔家族的祖先、海盗福尔彻·菲尔比特背着一袋抢来的金银回瑞典，结果被芬兰巫师约里默偷偷划破他的袋子，金银一点点地洒在他走过的路上。福尔彻发现后，恼怒地发誓说，既然他用金银在这片土地上播下种，他就要在这里取得收获。于是他在这块土地上建造了一座大厦，住了下来。后来，他又娶了巫师约里默的女儿，生下了3个儿子。福尔彻又和专事抢掠的国王英格结成同伙，四处抢劫，财富也与日俱增。国王英格被人民推翻，新王即位，福尔彻发现他的长期在外的儿子和孙子都在新王手下干事。他把财产都交给儿子和孙子，但是他们都不理当过强盗的福尔彻。福尔彻独自生活在空荡的大厦里，最后以自杀结束了生命。两百年后的他的一个后代瓦尔代马尔成为瑞典国王。但他性格软弱，喜爱女色，喜欢和强盗、农奴来往，结果被他大胆、狡猾的弟弟马格努斯取而代之。瓦尔代马尔被关进了监狱。后来操劳过度、年老多病的马格努斯反而对关在监狱里过着平静而满足生活的哥哥产生了一丝羡慕的感觉。作品通过福尔孔家族的沉浮，托古讽今，寄寓着深刻的意义

诺贝尔文学奖得奖理由2

不仅由于他渊博的学识和批判性的研究，更因他杰出诗作所特有的创造力、清新的风格和抒情的魅力

《撒旦颂》长诗。1863年发表。卡尔杜齐著。

诗歌把《圣经》中与上帝对抗的魔鬼之王撒旦作为英雄歌颂。诗中写道:“你是，一切生命的源泉和开始，物质和精神，感觉与理智。”“撒旦啊，你呼吸在我的`诗歌里，在我胸中翻滚，敢于藐视上帝。教皇也好，残酷的帝王也好，像一道闪电，把人们的心灵震摇。”诗中的撒旦象征了人类进步、历史发展的力量，是物质和精神、理智与感情的源泉，是反对封建君主和教会专制统治的豪杰，是光明的传播者，是自由思想和文化的使者，以及排斥和蔑视人权的禁欲主义的敌对者。全诗歌颂了撒且大无畏的叛逆精神;抨击了教会扼杀人的自由和理性，阻碍历史的发展和人类的进步;歌颂了人的理智冲破宗教教义束缚的胜利，从而体现了作者追求自由和进步的信念。

《野蛮颂歌》诗集。1877至1889年发表。卡尔杜齐著。

诗集表现了多样化的主题，不仅有表现诗人的道德理想和文化向往的诗篇，如《幻想》、《春天》、《冬天的太阳》、《赞阿达》等，而且有欢庆祖国统一的赞歌和回顾历史的史诗般的作品，如《在罗马编年史里》、《胜利颂》、《莱尼亚诺之歌》等还有许多描写自然风光的即景抒情诗以及大量回忆青春年华和爱情的篇章，如《博洛尼亚郊外》、《在曙光初照之时》等。诗人解释诗集命名为“野蛮颂歌”的原因时说:“这些诗在古希腊人和罗马人听来和读来是野蛮的，虽然很注意按照他们的抒情诗的格律形式来写，并且因此这些诗在许多意大利人听来也还写得不错，和谐悦耳。”作品的主要特点是抛弃了当时流行的浪漫主义诗歌空洞的音乐和谐感，不讲究韵脚，而代之以由重音排列产生的节奏感，注重每一节诗与下一节诗之间逻辑与节奏上的有机联系，力求将结构形式美与听觉上的乐感美结合起来。其目的是实现对诗歌进行革命与复兴的两大目标。

歌唱活动的核心经验有哪些

培养幼儿的乐感和美感。

举办幼儿歌唱活动的核心经验是培养小孩的乐感美感，目的在与引导幼儿积极主动参与音乐活动，萌发幼儿的审美情趣，陶冶性情和品德。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，音乐教学中要遵循幼儿的发展规律和学习特点，关注幼儿身心的全面和谐发展，并且要尊重幼儿发展的个体差异。

白灵的象征是什么

白灵？那是个女演员。。。没啥象征，详见参考资料（来自百度百科）

要是百灵就好说了，象征美妙的歌声以及乐感美的体现。